MI CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA

Mi confrontación con la docencia
¿Cuándo, cómo y porque me inicie como maestra?
Bueno en realidad tengo formación normalista, no soy universitaria, y desde la primaria deseaba ser maestra, cuando termine la secundaria me preinscribí en la Normal de Toluca y afortunadamente fui aceptada, así que lo único que hice fue cumplir con cada una de las asignaturas y terminar la carrera como profesora de educación primaria, en 1987 termine la carrera. En 1988 inicie la licenciatura en Educación Media en el Área de Matemáticas. En 1991 me invitaron a trabajar en Educación Media Superior como profesora del área de Matemáticas y desde entonces sigo en esa maravillosa labor.
Me inicie como maestra porque me gustaba ayudar a que los demás seres aprendieran los conocimientos que iba adquiriendo durante mi educación primaria.
¿Qué pienso y siento de ser profesor?
El ser profesor es una labor muy bonita y gratificante, para quienes nos dedicamos a esta actividad de verdadera vocación tenemos esta idea muy clara.
Pienso que no me equivoque al elegir ser maestra y me siento muy satisfecha de poder ayudar a los alumnos en su conocimiento ya sea porque ellos lo intentan construir o porque expongo el tema.
¿Qué ha significado ser docente en educación media superior?
Para mí ha significado una gran oportunidad de realizarme como profesionista, de crecer como ser humano y poder conocer seres tan maravillosos como mis compañeros y mis alumnos aunque quizá en algunos momentos no los he valorado como los seres humanos tan maravillosos que son, también me ha dado la gran oportunidad de dar a los alumnos herramientas que le servirán en la vida futura tanto profesionalmente como en la vida cotidiana.
¿Qué motivos de satisfacción tengo?
Cuando los alumnos ingresan a la preparatoria no dominan las operaciones básicas como las tablas de multiplicar, operaciones con fracciones y operaciones con números enteros y durante el primer bimestre el alumno tiene que dominar estas operaciones sin utilizar calculadora, es decir tienen que repasar las tablas de multiplicar y aprender a leer los números enteros y realizar las diferentes operaciones, para entender el significado de las fracciones se realiza de manera practica con recortes, algunos compañeros han realizado cometarios de que trabajo como en la primaria (con manzanitas) sin embargo esto no me afectado porque me ha dado gran resultado y cuando los alumnos utilizan estas operaciones con procedimientos más complejos logran realizarlos con eficacia y ellos se sienten contentos y satisfechos, lo cual me da una gran satisfacción observar como el alumno se siente seguro y satisfecho de haber logrado entender procesos que antes se les hacían complejas, otro motivo de satisfacción es saber que muchos de nuestros egresados son aceptados en las diferentes carreras de nivel superior y varios se van a áreas de las matemáticas, hace unos meses me encontré con un ex-alumno y me decía muy sonriente “que cuidara mi trabajo porque me lo iba a quitar” quizá alguien se ofendería sin embargo para mi es una satisfacción porque es una persona que llego con elementos suficientes a este nivel y ahora tiene gusto por esta área.
¿¿Qué motivos de insatisfacción tengo?
También he experimentado momentos de insatisfacción y uno de estos es cuando no logro que todo el grupo comprenda el conocimiento o cuando alguna vez he llegado al salón y no prepare la clase que feo se siente (Afortunadamente han sido pocos los momentos), cuando los resultados de mis alumnos son bajos también he sentido insatisfacción-